中國工程院院士、浙江大學(xué)校長潘云鶴在10月15日出版的《光明日?qǐng)?bào)》“院士論壇”就“創(chuàng)新文化”發(fā)表文章，他認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是人類文明包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。翻開人類的文明史，從茹毛飲血到鉆木取火，從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)、知識(shí)社會(huì)，無不留有人類創(chuàng)新的足跡。科學(xué)家關(guān)于宇宙起源、地球起源與演化、生命與智力起源的探索，20世紀(jì)中影響最為深遠(yuǎn)的量子論、相對(duì)論、五大模型以及在科學(xué)理論指導(dǎo)下的五項(xiàng)尖端技術(shù)的發(fā)展，無不是科學(xué)家開拓與創(chuàng)新的結(jié)果。
創(chuàng)新不僅是行動(dòng)和方法，而且涉及到價(jià)值觀，所以，創(chuàng)新也是一種文化。一個(gè)文明的興起或衰落自然是諸多因素共同作用的結(jié)果，但是其中內(nèi)在的文化因素?zé)o疑起主導(dǎo)作用。而在諸多的文化因素中，創(chuàng)新文化是一個(gè)關(guān)鍵因素。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)新文化的缺失必定導(dǎo)致這個(gè)文明的衰落。類似的道理也適用于一個(gè)區(qū)域、都市，乃至大學(xué)。
如今，從中央到地方都已清醒地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建創(chuàng)新文化的重要性與緊迫性，意識(shí)到要想應(yīng)對(duì)國際競爭的大環(huán)境，要想提升自己的競爭力，我們必須在從事技術(shù)與體制的創(chuàng)新的同時(shí)，還要進(jìn)行文化的創(chuàng)新。因?yàn)橐环N優(yōu)秀的文化環(huán)境是一切技術(shù)與體制賴以創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)。大學(xué)集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)基本功能于一身，是人才培養(yǎng)的搖籃，更要重視加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，認(rèn)真做好以下五個(gè)方面的工作。
第一，促進(jìn)學(xué)科的交叉與創(chuàng)新。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展證實(shí)，在各個(gè)學(xué)科之間的空隙中最容易發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新成果，形成新學(xué)科。因此，使得學(xué)科趨向更多、更深，學(xué)科群越來越密集，學(xué)科間的關(guān)系越來越密切，我們稱之為學(xué)科群的整體性凸現(xiàn)。一個(gè)學(xué)科與多個(gè)學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，學(xué)科之間不僅有鏈狀關(guān)系，而且還有網(wǎng)狀關(guān)系。學(xué)科網(wǎng)的形成可以大大豐富學(xué)科的生長點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)科之間的共生效應(yīng)。促進(jìn)學(xué)科的交叉發(fā)展，是大學(xué)提高創(chuàng)新水平的重要途徑。
第二，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新的思想總是生長在與眾不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)上。過去中國大學(xué)中固化專業(yè)，批量培養(yǎng)，固然方便課堂教學(xué)，但不利于獨(dú)特知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。為此，應(yīng)當(dāng)?shù)瘜I(yè)分割，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多方式交叉學(xué)習(xí)，在廣闊的課程空間中自由開辟最喜愛的學(xué)習(xí)路徑，以形成獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的重構(gòu)。
第三，鼓勵(lì)探索式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、批判式學(xué)習(xí)。教科書可以使知識(shí)濃縮并系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。但只讀指定教科書的學(xué)生缺乏知識(shí)的收集、比較、取舍能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)自搜索式學(xué)習(xí)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)會(huì)解決問題，而且能學(xué)會(huì)提出問題。批判式學(xué)習(xí)不僅可引導(dǎo)多方位、多視角思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的精神，崇尚解放思想、實(shí)事求是的價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)式協(xié)作研究的風(fēng)氣與環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)式協(xié)作研究的核心，是引導(dǎo)知識(shí)的流通與碰撞，這是創(chuàng)新文化環(huán)境的重要特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)式協(xié)作研究，不僅指多學(xué)科間協(xié)作，而且指產(chǎn)業(yè)、大學(xué)、政府間協(xié)作，也指市場、制造、研究之間的協(xié)作。不同行為知識(shí)主體之間的快速度多方向地輸入輸出，是創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)與量提高的重要條件。
第五，堅(jiān)持改革開放的管理方式。大學(xué)的管理要習(xí)慣于變，要樂于變，要有預(yù)見地變。這就要研究管理的剛性和柔性。剛者要責(zé)職明確，柔者要適應(yīng)于不斷地改革與創(chuàng)新。大學(xué)的管理也要適應(yīng)于開放。這就要研究管理的精確與模糊。社會(huì)的各單位之間，越來越變得你中有我，我中有你，人、才、物莫不如此。管理要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)于改革開放的新模式。
潘云鶴，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專家，浙江大學(xué)校長。1946年出生于杭州。1997年當(dāng)選中國工程院院士。1979年研究我國首項(xiàng)智能CAD“智能模擬彩色圖案創(chuàng)作系統(tǒng)”，創(chuàng)造性地解決了圖案構(gòu)圖、色彩和描繪等知識(shí)表達(dá)。利用組合爆炸而創(chuàng)新，通過綜合和類比生成設(shè)計(jì)等智能CAD技術(shù)，在花型CAD／CAM方面做出重大的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，成果用于大批企業(yè)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是人類文明包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。翻開人類的文明史，從茹毛飲血到鉆木取火，從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)、知識(shí)社會(huì)，無不留有人類創(chuàng)新的足跡。科學(xué)家關(guān)于宇宙起源、地球起源與演化、生命與智力起源的探索，20世紀(jì)中影響最為深遠(yuǎn)的量子論、相對(duì)論、五大模型以及在科學(xué)理論指導(dǎo)下的五項(xiàng)尖端技術(shù)的發(fā)展，無不是科學(xué)家開拓與創(chuàng)新的結(jié)果。
創(chuàng)新不僅是行動(dòng)和方法，而且涉及到價(jià)值觀，所以，創(chuàng)新也是一種文化。一個(gè)文明的興起或衰落自然是諸多因素共同作用的結(jié)果，但是其中內(nèi)在的文化因素?zé)o疑起主導(dǎo)作用。而在諸多的文化因素中，創(chuàng)新文化是一個(gè)關(guān)鍵因素。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)新文化的缺失必定導(dǎo)致這個(gè)文明的衰落。類似的道理也適用于一個(gè)區(qū)域、都市，乃至大學(xué)。
如今，從中央到地方都已清醒地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建創(chuàng)新文化的重要性與緊迫性，意識(shí)到要想應(yīng)對(duì)國際競爭的大環(huán)境，要想提升自己的競爭力，我們必須在從事技術(shù)與體制的創(chuàng)新的同時(shí)，還要進(jìn)行文化的創(chuàng)新。因?yàn)橐环N優(yōu)秀的文化環(huán)境是一切技術(shù)與體制賴以創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)。大學(xué)集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)基本功能于一身，是人才培養(yǎng)的搖籃，更要重視加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，認(rèn)真做好以下五個(gè)方面的工作。
第一，促進(jìn)學(xué)科的交叉與創(chuàng)新。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展證實(shí)，在各個(gè)學(xué)科之間的空隙中最容易發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新成果，形成新學(xué)科。因此，使得學(xué)科趨向更多、更深，學(xué)科群越來越密集，學(xué)科間的關(guān)系越來越密切，我們稱之為學(xué)科群的整體性凸現(xiàn)。一個(gè)學(xué)科與多個(gè)學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，學(xué)科之間不僅有鏈狀關(guān)系，而且還有網(wǎng)狀關(guān)系。學(xué)科網(wǎng)的形成可以大大豐富學(xué)科的生長點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)科之間的共生效應(yīng)。促進(jìn)學(xué)科的交叉發(fā)展，是大學(xué)提高創(chuàng)新水平的重要途徑。
第二，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新的思想總是生長在與眾不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)上。過去中國大學(xué)中固化專業(yè)，批量培養(yǎng)，固然方便課堂教學(xué)，但不利于獨(dú)特知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。為此，應(yīng)當(dāng)?shù)瘜I(yè)分割，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多方式交叉學(xué)習(xí)，在廣闊的課程空間中自由開辟最喜愛的學(xué)習(xí)路徑，以形成獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的重構(gòu)。
第三，鼓勵(lì)探索式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、批判式學(xué)習(xí)。教科書可以使知識(shí)濃縮并系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。但只讀指定教科書的學(xué)生缺乏知識(shí)的收集、比較、取舍能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)自搜索式學(xué)習(xí)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)會(huì)解決問題，而且能學(xué)會(huì)提出問題。批判式學(xué)習(xí)不僅可引導(dǎo)多方位、多視角思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的精神，崇尚解放思想、實(shí)事求是的價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)式協(xié)作研究的風(fēng)氣與環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)式協(xié)作研究的核心，是引導(dǎo)知識(shí)的流通與碰撞，這是創(chuàng)新文化環(huán)境的重要特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)式協(xié)作研究，不僅指多學(xué)科間協(xié)作，而且指產(chǎn)業(yè)、大學(xué)、政府間協(xié)作，也指市場、制造、研究之間的協(xié)作。不同行為知識(shí)主體之間的快速度多方向地輸入輸出，是創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)與量提高的重要條件。
第五，堅(jiān)持改革開放的管理方式。大學(xué)的管理要習(xí)慣于變，要樂于變，要有預(yù)見地變。這就要研究管理的剛性和柔性。剛者要責(zé)職明確，柔者要適應(yīng)于不斷地改革與創(chuàng)新。大學(xué)的管理也要適應(yīng)于開放。這就要研究管理的精確與模糊。社會(huì)的各單位之間，越來越變得你中有我，我中有你，人、才、物莫不如此。管理要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)于改革開放的新模式。
潘云鶴，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專家，浙江大學(xué)校長。1946年出生于杭州。1997年當(dāng)選中國工程院院士。1979年研究我國首項(xiàng)智能CAD“智能模擬彩色圖案創(chuàng)作系統(tǒng)”，創(chuàng)造性地解決了圖案構(gòu)圖、色彩和描繪等知識(shí)表達(dá)。利用組合爆炸而創(chuàng)新，通過綜合和類比生成設(shè)計(jì)等智能CAD技術(shù)，在花型CAD／CAM方面做出重大的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，成果用于大批企業(yè)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
