人才是知識的載體，更是創(chuàng)新的主體。鍛造科技支撐力，關鍵在于培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才。當前，我國人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構性矛盾仍然存在，需要堅持以科技創(chuàng)新需求為牽引，不斷提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量。在浙江大學，歷經(jīng)40年發(fā)展的竺可楨學院就是一片試驗田，致力于把“會讀書的學生”培養(yǎng)為能創(chuàng)新敢創(chuàng)造的國之棟梁。

這些年，我們帶著學生一次次走進戈壁深處，來到我國第一顆原子彈爆炸的地方，學習感悟“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的馬蘭精神，激發(fā)學生的使命感，引導他們知識報國、勇于擔當民族復興大任。

我們在人才培養(yǎng)中堅持“長期主義”，形成了“思想引領—靈感激發(fā)—探索研究—科創(chuàng)實踐”全鏈條人才培養(yǎng)模式，依托國家重點實驗室為學生提供良好的科研保障，以“寬口徑、厚基礎、強交叉”的本科培養(yǎng)夯實未來發(fā)展之基，在本博貫通中不斷引導學生堅定學術志向，持之以恒地勇攀科學高峰。過去一年，我們順利完成了首屆“強基計劃”學生本研轉(zhuǎn)段工作，89%的學生選擇了攻讀博士，22%的學生選擇了學科交叉，到國家急需領域攻讀博士。

拔尖創(chuàng)新人才的成長和發(fā)展，離不開創(chuàng)新文化土壤的滋養(yǎng)。在竺可楨學院的一站式學生社區(qū)，總可以看到交流討論室的燈長久亮著，一大批科學家走到學生們中間解疑釋惑，引導他們叩開科研之門。一個個“教授學術小組”，是我們打造的凝聚科學家與青年學生的“強磁場”。具有廣闊視野的科學家們開展個性化的導學培養(yǎng)，在為學、為事、為人等方面成為學生示范，優(yōu)秀的人才正在培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（作者：葛堅 系浙江大學竺可楨學院黨委書記、常務副院長）

（人民日報 2024年10月22日）