我國(guó)高等教育評(píng)估的歷史
1985年，國(guó)家教委頒布《關(guān)于開(kāi)展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)工作的通知》，一些省市開(kāi)始啟動(dòng)高校辦學(xué)水平、專業(yè)、課程的評(píng)估試點(diǎn)工作。
1990年，國(guó)家教委頒布了《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，就高教評(píng)估性質(zhì)、目的、任務(wù)、指導(dǎo)思想、基本形式等做了明確規(guī)定，這是中國(guó)第一部關(guān)于高等教育評(píng)估的法規(guī)。
1994年初，國(guó)家教委開(kāi)始有計(jì)劃、有組織地實(shí)施對(duì)普通高等學(xué)校的本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。從發(fā)展過(guò)程來(lái)看，高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估相繼經(jīng)歷了三種形式：合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估。合格評(píng)估開(kāi)始于1994年，這種評(píng)估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育歷史較短的、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，目的是使這類學(xué)校能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本的辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并幫助這類學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、提高教學(xué)管理水平，被評(píng)學(xué)校由原國(guó)家教委指定。優(yōu)秀評(píng)估開(kāi)始于1996年，主要用于100所左右本科教育歷史較長(zhǎng)、基礎(chǔ)較好、工作水平較高的學(xué)校，主要目的是促進(jìn)這類學(xué)校深化改革和辦出特色，被評(píng)學(xué)校由原國(guó)家教委根據(jù)學(xué)校申請(qǐng)確定。隨機(jī)性水平評(píng)估開(kāi)始于1999年，主要是針對(duì)介于上述兩類學(xué)校之間的普通院校，被評(píng)學(xué)校由教育部隨機(jī)抽取。
2002年，教育部將合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估三種方案合并為一個(gè)方案，即現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評(píng)估了116所普通高等學(xué)校。
2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出實(shí)行“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估制度。
2003年，教育部針對(duì)高職高專院校制訂了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案，開(kāi)始對(duì)26所高職高專院校進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估。2004年開(kāi)始，教育部決定由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。教育部制訂評(píng)估方案，由各省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，教育部定期抽查各省的評(píng)估結(jié)論。截至2004年底，高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估共評(píng)估院校107所。
2004年8月教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心正式成立。建立五年一輪的評(píng)估制度及成立評(píng)估中心標(biāo)志著中國(guó)高等教育的教學(xué)評(píng)估工作開(kāi)始走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段。
高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作分哪幾個(gè)階段？
本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作分三個(gè)階段進(jìn)行：
(1)學(xué)校自評(píng)階段。自評(píng)階段是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)，學(xué)校通過(guò)自評(píng)，推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，為評(píng)估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；
(2)專家組進(jìn)校考察階段。主要對(duì)學(xué)校的自評(píng)工作及教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估；
(3)學(xué)校整改階段。學(xué)校根據(jù)專家組對(duì)學(xué)校評(píng)估時(shí)提出問(wèn)題和整改意見(jiàn)，制定整改工作計(jì)劃，采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行整改。建立和完善內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，逐步解決辦學(xué)的深層次問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)，教育部將視各有關(guān)高校整改情況，組織專家組進(jìn)校檢查。
《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的11個(gè)重要指標(biāo)是什么？
是辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)。
在評(píng)估工作中 “三個(gè)符合度”的內(nèi)涵是什么？
三個(gè)符合度是指：（1）學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際情況符合程度；（2）學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)符合程度；（3）學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)符合程度。辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校自己確定的，因此提出三個(gè)符合度，就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行評(píng)估。三個(gè)符合度越高，本科教學(xué)工作越好，一所本科教學(xué)工作優(yōu)秀的學(xué)校，三個(gè)符合度肯定是高的。學(xué)校要從這一主導(dǎo)思想出發(fā)，從整體上總結(jié)過(guò)去，分析現(xiàn)在，規(guī)劃將來(lái)。專家組也是從這“三個(gè)符合度”來(lái)評(píng)估學(xué)校的教學(xué)工作的。專家不僅看學(xué)校硬件和目前的情況，更要從總體上看學(xué)校是否具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的辦學(xué)思想、能力和機(jī)制，是否建立了自主的、良性循環(huán)的發(fā)展模式，從全局上分析、整體上把握。
17.對(duì)于即將接受教育部評(píng)估的高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)怎樣更好地做好評(píng)估工作？
第一，要提高認(rèn)識(shí)，做好以評(píng)促建工作。各高等學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)評(píng)估工作的重要性、必要性，以艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教學(xué)工作。 第二，要正確處理“硬件”和“軟件”的關(guān)系，努力做到兩手抓，兩手都要硬。 第三，要以平常心態(tài)對(duì)待評(píng)估，保持高校正常教學(xué)秩序。 第四，要充分發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)動(dòng)全校師生員工的積極性。學(xué)校要以評(píng)估為契機(jī)，使全校教職工都能認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重要性，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，都能夠以高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，積極地投身到評(píng)估中去，為評(píng)估工作作貢獻(xiàn)。 第五，要遵守評(píng)估紀(jì)律，并為評(píng)估專家工作提供良好的工作條件。
專家組進(jìn)校考察評(píng)估時(shí)采用的方式是什么?
專家組進(jìn)?？疾煸u(píng)估時(shí)采用的是“聽(tīng)、看、查、議”四種方式。
聽(tīng)——認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教學(xué)工作的匯報(bào)，深入課堂聽(tīng)教師講課，召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、離退休人員座談會(huì)，比較廣泛地聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)；
看——審閱有關(guān)資料，考察實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等各種教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施；
查——考察學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、教室、計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)中心、體育場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)室、食堂、學(xué)生宿舍等教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，隨機(jī)聽(tīng)課，調(diào)閱隨機(jī)抽取的學(xué)生畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的基本技能、課堂技能和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能測(cè)試，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性問(wèn)卷調(diào)查，訪問(wèn)教務(wù)處、科研處、計(jì)財(cái)處等職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案，進(jìn)行個(gè)別訪談和專題調(diào)研等。 通過(guò)抽查主要基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核、指導(dǎo)情況評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量；
議——對(duì)考察的情況進(jìn)行討論評(píng)議。 在考察結(jié)束前專家組還要給學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部、教師代表反饋意見(jiàn)。
