什么樣的老師讓學生尊敬喜愛，什么樣的課程才能稱得上是“深受歡迎”？我們先來讀讀下面幾段學生的話。
    
    “上課第二周葉老師已經(jīng)能叫出我們?nèi)嗤瑢W的名字了，第三周能說出每個同學的家鄉(xiāng)。直到我們畢業(yè)，葉老師仍能認出所有的同學。這是因為他熱愛教學，喜愛學生！”“在葉老師的課堂上我很少會出現(xiàn)注意力不集中的情況，因為他的講課非常生動形象，主題明確清晰，能夠讓學生迅速抓住重點，對課程相關知識有更深入的了解。”“葉老師常常把一些實驗器材拿到課堂上，當場演示給我們看，使我們對于抽象的理論有了更直觀形象的認識。他裝實驗器材的箱子就是一個‘百寶箱’，隨時都能變出一些令人興奮的東西。”
    
    幾位學生口中的葉老師是浙大生工食品學院的講師葉尊忠。他從事教學工作10多年，開設的4門課程課堂教學評價均為優(yōu)秀。當學院把葉老師推薦到學校參加優(yōu)質(zhì)教學獎評選時，附上了10多位學生寫的感言，差不多每位學生都寫了兩三百字，字里行間透露著葉老師“深受學生歡迎”的秘密。
    
    在近日結束的2014年度浙江大學優(yōu)質(zhì)教學獎評選中，葉尊忠與思想政治理論教學科研部傅夏仙、外國語言文化與國際交流學院方富民、經(jīng)濟學院陸菁、數(shù)學系童雯雯、物理學系厲位陽、機械工程學院顧大強、電氣工程學院阮秉濤、農(nóng)業(yè)與生物技術學院葉慶富、醫(yī)學院柯越海等10位教師獲得了2014年度優(yōu)質(zhì)教學一等獎。陳紅民等99位教師獲得了2014年度優(yōu)質(zhì)教學二等獎。
    
    浙江大學優(yōu)質(zhì)教學獎是學校設立的教學榮譽獎，特別頒發(fā)給教學業(yè)績突出的教師。獲獎老師中好多都是長期工作在一線教學崗位上的“老”講師，他們的秘訣就是想辦法讓學生成為課堂的主角。
    
    為了激發(fā)并維持學生的學習興趣，方富民老師想了很多的教學方法和教學手段，比如個人陳述、角色扮演、辯論、配音。通過這些活動，學生成為了課堂的主角，學生的語言能力也在不斷的應用中提高了；柯越海老師在課堂上最大程度地還原生命科學的真實情況，并且觸類旁通，讓學生們能夠自發(fā)地去探索其中的奧秘；陸菁老師的課上有不少留學生，她就鼓勵同學們跨國合作組成小組進行多種思維的碰撞；厲位陽老師在課堂教學中開展混合式教學體系實踐與研究，每堂課他都會提出若干問題進行全班討論交流，同時鼓勵學生在課前課后提問題；顧大強老師講授《機械創(chuàng)新設計與實踐》時，要求學生結合設計實踐來撰寫課程論文，讓學生的創(chuàng)新意識和設計能力得到了很大提高。
    
    （吳雅蘭）