●項(xiàng)目名稱：我國“革新式”創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型路徑——一個多案例的制度考察，論文著作類學(xué)術(shù)新成果，成果同時被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載。
    ●申報(bào)人：翁默斯，公共管理學(xué)院博士生，師從鄒曉東教授。
    
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件新鮮事，可是，大學(xué)能創(chuàng)業(yè)嗎？研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)是大家耳熟能詳?shù)模珓?chuàng)業(yè)型大學(xué)又是什么呢？
    
    “創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一種充分利用知識資本化的制度邏輯與生產(chǎn)優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)與社會互動發(fā)展的系統(tǒng)辦學(xué)模式。”不同于國外的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理論，翁默斯有自己獨(dú)到的見解，“因而創(chuàng)業(yè)型大學(xué)強(qiáng)調(diào)以科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)社會創(chuàng)新發(fā)展，但也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果收益對大學(xué)發(fā)展的反哺支撐。這種互動將不斷凝練提升大學(xué)的核心競爭力。同時，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，覆蓋人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)三大職能，也需要在組織層面上做出敏銳調(diào)整，以激發(fā)知識生產(chǎn)與轉(zhuǎn)化的活力。”翁默斯同學(xué)的理論讓這個作為“舶來品”的時髦概念開始“接地氣”了。
    
    研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)都有轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的理論可能，而以轉(zhuǎn)型之初學(xué)校實(shí)力為判別標(biāo)準(zhǔn)可將創(chuàng)業(yè)型大學(xué)歸類為“引領(lǐng)式”與“革新式”兩種。在我國，地方院校數(shù)量眾多，資源有限，整體實(shí)力相對落后，是亟待革新的梯隊(duì)。浙江農(nóng)林大學(xué)、福州大學(xué)、義烏工商學(xué)院等學(xué)校率先舉起創(chuàng)業(yè)大旗，形成一塊陣地，為地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新鮮樣本。
    
    研究的一方面，翁默斯深入案例院校，訪談變革的頂層設(shè)計(jì)者與一線實(shí)踐者，以“局內(nèi)人”的視角感受轉(zhuǎn)型過程；另一方面，利用政策文本、會議紀(jì)要等途徑觀測案例院校近五年的制度建設(shè)情況，獲取了創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的一手材料與新鮮經(jīng)驗(yàn)。
    
    翁默斯在研究中首次論證了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)經(jīng)典理論“黃金五律”的內(nèi)在邏輯關(guān)系，創(chuàng)新性地提煉了地方院校創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的三條基本路徑、三動力機(jī)制與三發(fā)展階段，建構(gòu)了“革新式”創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型演進(jìn)路徑的理論模型。他認(rèn)為，要完成從地方院校到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)當(dāng)實(shí)踐差異發(fā)展、協(xié)同發(fā)展和人才聚集的戰(zhàn)略，同時注重開展創(chuàng)業(yè)教育，同當(dāng)?shù)刎S富的企業(yè)創(chuàng)業(yè)資源相聯(lián)結(jié)，從而為學(xué)術(shù)發(fā)展提供反哺，將創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科研優(yōu)勢與教學(xué)優(yōu)勢。也就是說，轉(zhuǎn)型要形成“理念覺醒———制度設(shè)計(jì)———學(xué)術(shù)反哺”的持續(xù)動力。
    
    （學(xué)生記者 葉娜妮）