時(shí)光荏苒，正式走上講臺(tái)已兩年有余，而我，總算從心理上、技能上、工作內(nèi)容與方式上，逐步完成教師身份的轉(zhuǎn)變和角色認(rèn)同。這兩年，單位體恤青年教師所面臨的升職壓力與競(jìng)爭(zhēng)困境，并未將過(guò)多的教學(xué)任務(wù)壓在我們頭上，因此，由我獨(dú)立設(shè)計(jì)與講授的課程主要是《汽車(chē)空氣動(dòng)力學(xué)》。這是一門(mén)汽車(chē)專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，安排在每年的冬學(xué)期，目前為止授課兩個(gè)屆次。在這兩年中，我一直邊上課邊思考，整理教學(xué)思路，摸索教學(xué)方法，也盼望著能獲得前輩們更多的經(jīng)驗(yàn)與指點(diǎn)。
每個(gè)人在求學(xué)過(guò)程中都曾遇到過(guò)各類風(fēng)格迥異的老師，有的細(xì)致嚴(yán)苛；有的詼諧放松。我一度以為那僅是教師個(gè)性與性格的不同，直到自己成為老師，接觸到本科生培養(yǎng)方案，了解了教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，才逐漸發(fā)現(xiàn)不同課程內(nèi)容、作用、教學(xué)要求的差異是如此巨大，足以影響到上課的風(fēng)格與學(xué)生感受。對(duì)一些承擔(dān)整個(gè)學(xué)科理論基礎(chǔ)的課程，知識(shí)點(diǎn)本身就非常理論化，并不容易被理解和記憶，卻恰好是學(xué)生迫切需要深刻掌握的內(nèi)容，也是未來(lái)深入學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)。對(duì)于這樣的課程，嚴(yán)肅認(rèn)真是必備的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，有些時(shí)候?qū)W生不能體會(huì)老師的苦心。他們看到的是同樣的學(xué)分，有的課程難，作業(yè)多，考試容易掛科；有的課程很容易，混混就能過(guò)。
因此，如何施展舉重若輕的功夫，把原本枯燥的課程講得深入淺出，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下收獲重要的知識(shí)，那是非常了不起的一種技能。比如說(shuō)蘇德礦先生，比如說(shuō)我在浙大求學(xué)時(shí)講授流體力學(xué)、如今已退休多年的陳邦國(guó)先生，講授傳熱學(xué)的胡亞才先生……還有很多或許名氣沒(méi)那么大、我也未能有幸聽(tīng)授的老教師們，他們年復(fù)一年，手執(zhí)粉筆站在講臺(tái)上，認(rèn)認(rèn)真真地把最枯燥、最基礎(chǔ)的那部分知識(shí)努力掰開(kāi)揉碎地講解，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與憂心溢于言表，直至鬢染霜華。他們是我最崇敬的教師，也是我終生學(xué)習(xí)的榜樣。
相對(duì)于理論基礎(chǔ)課程，有一些課程更多的是為了講授專業(yè)知識(shí)在某方面的具體應(yīng)用，與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，而且相關(guān)的信息、資料推陳出新，比比皆是?！镀?chē)空氣動(dòng)力學(xué)》就是這樣的一門(mén)專業(yè)選修課。與理論基礎(chǔ)課程相比，上這樣的課程，老師與學(xué)生都會(huì)更加放松，難度相對(duì)也低些。
在開(kāi)課之初，我的課程定位也在于激發(fā)學(xué)生的興趣與熱愛(ài)，以掌握技能為主，而不僅限于課本知識(shí)。因此，除去最基本的一些理論外，我很少把課本內(nèi)容作為上課的主要內(nèi)容；作業(yè)也大多布置成資料收集、信息提取和整理、公式推導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)和動(dòng)手制作等形式。有幸的是，汽車(chē)領(lǐng)域本身便與日常生活聯(lián)系緊密，網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，多數(shù)學(xué)生本身就具有一定的興趣。于我而言，主要的難點(diǎn)在于如何往紛繁炫目的實(shí)踐內(nèi)容中嵌入相對(duì)深層的理論知識(shí)，以避免課程淪為科普或休閑講座。
對(duì)此，在第一年授課時(shí)，我在課程安排中設(shè)計(jì)了兩周時(shí)間用以復(fù)習(xí)流體力學(xué)的相關(guān)理論，然而效果并不理想：時(shí)間短，理論無(wú)法深入；內(nèi)容枯燥，又是已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生大多缺乏興趣。于是，在第二年授課時(shí)，我決定改變策略，以作業(yè)的形式要求每個(gè)人列出在流體力學(xué)課本中學(xué)習(xí)過(guò)的，自己認(rèn)為最難的理論公式。隨后通過(guò)統(tǒng)計(jì)，把多數(shù)學(xué)生們感到有難點(diǎn)的幾個(gè)主要公式重新講解了一遍。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)學(xué)生們的關(guān)注度也相對(duì)較高。其中有幾個(gè)學(xué)生還列出了一個(gè)用以描述血液流動(dòng)的粘性流相關(guān)定理要求講解。這個(gè)公式在我以往的研究過(guò)程中并不常見(jiàn)，為此我不得不特地翻出專業(yè)課本并查閱網(wǎng)絡(luò)資料，在慚愧自己學(xué)藝不精的同時(shí)也不禁感嘆，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，授課絕不僅是單向的知識(shí)傳播———備課、講課也是學(xué)習(xí)一門(mén)課程的最佳手段。
兩年時(shí)間倏忽而過(guò)，在泱泱浙大我仍只是非常稚嫩粗淺的一枚新人。還記得幾年前踏上試講講臺(tái)的時(shí)候，俞小莉老師曾經(jīng)囑咐我，一定要用心對(duì)待教學(xué)，用心對(duì)待學(xué)生。瑣事總無(wú)盡，科研有壓力，時(shí)間就像過(guò)年時(shí)放的假，春節(jié)前兜里的鈔，一不小心就沒(méi)了；而做老師的本分，唯“用心”二字。不糊弄，不忽悠，誠(chéng)懇地對(duì)待學(xué)生，我想這就是作為一個(gè)老師所最需要重視的關(guān)鍵詞吧！
（作者簡(jiǎn)介：黃鈺期，能源工程學(xué)院，2015年度浙江大學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者）
