就如教材是教學(xué)的基石，法理學(xué)是法學(xué)的基石。當(dāng)兩種基石合二為一時(shí)，法理學(xué)教材對于法學(xué)的重要性自然也就不言而喻了。

7月20日，“法學(xué)范疇與法理研究”學(xué)術(shù)研討會(huì)將在長春召開。由浙江大學(xué)文科資深教授張文顯主編、高等教育出版社編輯出版的《法理學(xué)》第五版（以下簡稱“高教版《法理學(xué)》”），也將在這一天正式出版發(fā)行。

對于全國各地學(xué)法律的學(xué)生來說，張文顯這個(gè)名字是相當(dāng)親切而熟悉的。他們大一一開學(xué)，就會(huì)上《法理學(xué)》這門課。從1999年的第一版到2018年的第五版，張文顯始終肩負(fù)著編寫教材的重任。他編寫的教材伴隨著一屆屆法學(xué)生從書齋走向社會(huì)。也難怪，無論張文顯走到哪里，都會(huì)有人說：“張老師，我是讀著您的書長大的?！?/p>

新時(shí)代下的法理學(xué)教材

高教版《法理學(xué)》的這次修訂再版，立足于全面依法治國新時(shí)代、法理學(xué)研究新時(shí)代、法學(xué)教材建設(shè)新時(shí)代，致力于法理學(xué)教材的法理化、科學(xué)化、時(shí)代化的三重歷史任務(wù)，努力修訂出一本守正出新、法理泛在、面目清新的新時(shí)代法理學(xué)教材。

“這是我們傾注一年多心血修訂的，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級?！睆埼娘@每談到這版教材，目光中都流露出對它的深情期待。

一部教材史也是中國法學(xué)的成長史。高教版《法理學(xué)》教材修訂的每一步，都是中國特色社會(huì)主義法治建設(shè)不斷前進(jìn)的每一步，也是法理學(xué)學(xué)科走向成熟完善的每一步。從2012年黨的十八大作出“全面推進(jìn)依法治國”的決策部署到黨的十九大進(jìn)一步把“依法治國基本方略”轉(zhuǎn)換為“全面依法治國基本方略”，把全面依法治國提升為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略，法理學(xué)教材的編寫一直緊緊跟隨著時(shí)代發(fā)展的腳步。

《法理學(xué)》教材的本次修訂，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、特別是習(xí)近平法治思想全面融入教材之中，充分體現(xiàn)了2012年黨的十八大以來中國特色社會(huì)主義法治理論的最新成果和法治建設(shè)的最新經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)系統(tǒng)地貫徹了中國特色社會(huì)主義法治理論和法學(xué)理論，著力呈現(xiàn)法理學(xué)教材在新時(shí)代應(yīng)有的理論風(fēng)貌和使命擔(dān)當(dāng)。

“一門科學(xué)提出的每一種新見解, 都包含著這門科學(xué)的術(shù)語的革命?！贬槍Α胺ɡ怼痹谖覈ɡ韺W(xué)知識(shí)體系、理論體系和話語體系中缺席或半缺席的狀態(tài)，張文顯明確提出了法理學(xué)的研究對象應(yīng)當(dāng)是法理, 法理學(xué)應(yīng)是“法理之學(xué)”, 并將這一核心思想納入到此次法理學(xué)教材的修訂中, 試圖從根本上構(gòu)建以“法理” 為中心主題、以“法理” 為研究對象的法理學(xué)教材, 實(shí)現(xiàn)從法學(xué)基礎(chǔ)理論到法理學(xué)的真正轉(zhuǎn)型升級。此次修訂，將法理貫通全書, 突出“法理”在法理學(xué)教材體系中的中心主題地位, 打造法理泛在的法理學(xué)教材。至此, 法理學(xué)不再是“獨(dú)上高樓望盡天涯路”的空洞概念, 而是真正給予了“暮然回首, 那人正在燈火闌珊處” 的解答。從法之學(xué)到法理之學(xué), 這一轉(zhuǎn)型切中時(shí)弊, 是帶有方向性的教材體系變革。

“可以用時(shí)代定位、與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)型升級、兼容并蓄、教學(xué)相長這五個(gè)詞來概括這次修訂”。張文顯指出，新時(shí)代法理學(xué)教材建設(shè)，不僅要充分反映和體現(xiàn)當(dāng)代中國法治建設(shè)和法學(xué)研究的新成果、新成就，還要高度重視和深入研究新時(shí)代法治人才需求新趨勢、學(xué)生思想新特征、法理學(xué)教學(xué)環(huán)境新條件等問題?！氨热缭谡Z言表達(dá)上，我們注重把政治文件話語轉(zhuǎn)化成學(xué)理化的教材語言，更加注重使用引導(dǎo)性的語言來提升教材說服力?！?/p>

高等教育出版社出版的法理學(xué)教材是國家精品教材，是高校普遍使用的，所以編寫小組對于修訂格外重視。本次修訂統(tǒng)稿小組的學(xué)術(shù)秘書、浙大光華法學(xué)院博士后徐清，始終把主編的告誡牢記于心：“教材不像專著是個(gè)人想到哪寫到哪，教材必須是形成共識(shí)、凝聚共識(shí)，要求規(guī)范性高，要讓學(xué)生看了沒有瑕疵?！眳⑴c本次修訂工作的統(tǒng)稿小組成員、剛剛?cè)胝竟馊A法學(xué)院博士后的郭曄，對教材的兼容并蓄很有感觸：“沒有一本教材能像紅寶書一樣，讓我們在初入大學(xué)校園時(shí)，就深刻體悟到中外法學(xué)思想的碰撞、古今法學(xué)學(xué)說的滋養(yǎng)、實(shí)踐與理論的交融，我們是幸運(yùn)的?！?/p>

據(jù)了解，此次修訂版正式出版發(fā)行后，張文顯領(lǐng)銜的編寫小組將組織理論培訓(xùn)會(huì)，給300位來自全國高校的優(yōu)秀中青年學(xué)者、教師做新版教材的“使用”培訓(xùn)。

帶著“金鑰匙”南下浙大

2015年1月，張文顯加盟浙江大學(xué)，受聘為文科資深教授，并任浙大司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心主任、浙大光華法學(xué)院名譽(yù)院長。

這在當(dāng)時(shí)的法學(xué)界引起了一場轟動(dòng)。張文顯是中國法學(xué)會(huì)黨組成員、副會(huì)長、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，曾任吉林大學(xué)黨委書記、國家二級大法官、吉林省高級人民法院院長、黨組書記等職?；字隇楹瓮蝗贿x擇“南下”浙大？這讓很多人想不明白。其實(shí)，他與浙大的緣分頗深，之前就先后受聘為浙大兼職教授、浙大光華法學(xué)院教授委員會(huì)主席等。

“來到浙大，不為名譽(yù)，不為權(quán)力，不為利益，就是為了在更好的生態(tài)環(huán)境中為浙大光華法學(xué)院、中國法學(xué)做更多事情。在學(xué)術(shù)人生的轉(zhuǎn)折中我選擇了浙大光華法學(xué)院，實(shí)踐將會(huì)檢驗(yàn)選擇，時(shí)間也會(huì)證明我的選擇是正確的?！?/p>

張文顯不僅把自己帶來了，還帶來了一個(gè)“金鑰匙”，2011計(jì)劃。張文顯是國家“2011計(jì)劃·司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心”理事長兼聯(lián)席主任，這個(gè)中心是“2011計(jì)劃”中唯一的一個(gè)法學(xué)相關(guān)的中心。在當(dāng)天的聘任儀式上，國家司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心宣布，浙江大學(xué)成為繼中國政法大學(xué)、吉林大學(xué)和武漢大學(xué)后國內(nèi)第四所協(xié)同高校。

來浙大后的工作，就從這樣一個(gè)高起點(diǎn)開始了。

每年張文顯都會(huì)在浙大招收幾個(gè)博士研究生和碩士研究生，帶著他們一起做些前沿性的研究，比如說研究習(xí)近平法治思想，特別是十八大以來習(xí)近平在哪些方面創(chuàng)新發(fā)展了中國特色社會(huì)主義法治理論。

雖然工作很忙，但張文顯總是盡量抽空指導(dǎo)學(xué)生，吃飯的時(shí)候，坐車的時(shí)候，都是他的工作時(shí)間。如果是參加學(xué)術(shù)會(huì)議，他也會(huì)帶上自己的學(xué)生，讓他們?nèi)ラ_開眼，亮亮相。

從本科三年級開始就跟隨張文顯的博士生郭棟說：“張老師非常強(qiáng)調(diào)要傳承特定的學(xué)術(shù)風(fēng)格，即宏大敘事、抽象理論、哲學(xué)思辨、中國特色、權(quán)利本位。遇到問題的時(shí)候，我難免會(huì)感到困惑彷徨，張老師總是讓我多讀經(jīng)典，他說，做學(xué)問是一輩子的事，不能急于求成。”

前沿，高端，一直是張文顯非常強(qiáng)調(diào)的。

比如，在他的倡導(dǎo)下，浙江大學(xué)每年都會(huì)舉辦一次“法治與改革”國際高端論壇，邀請世界一流大學(xué)的法學(xué)名家來共同探討業(yè)界前沿問題。該論壇已逐漸成為推進(jìn)“法治與改革”理論提升、推進(jìn)中國法學(xué)對外開放的重要品牌活動(dòng)之一。

“我希望能通過一些措施來推進(jìn)大家向高端的研究來發(fā)力，比如在職稱評聘的衡量標(biāo)準(zhǔn)上，我們比較看重高水平的研究成果和高層次的研究項(xiàng)目，這些都是給老師們的一個(gè)導(dǎo)向?！?/p>

在張文顯名譽(yù)院長的率領(lǐng)下，法學(xué)院師生共同努力，在學(xué)術(shù)科研、智庫研究等方面均取得了不少新的突破。

“在張老師的帶動(dòng)下，我們年輕老師的項(xiàng)目意識(shí)、高水平成果的意識(shí)和智庫意識(shí)都普遍提高了。而且浙大和其他頂級高校的學(xué)術(shù)聯(lián)系也更加密切了。”法學(xué)院趙駿老師說。

“三劍客”里的大師兄

說起這次即將召開的學(xué)術(shù)研討會(huì)，就讓人回想起三十年前的一場盛會(huì)。

1988年的仲夏,面對當(dāng)時(shí)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對傳統(tǒng)法學(xué)體系提出的挑戰(zhàn)，回應(yīng)“法學(xué)幼稚”的斷語，“法學(xué)基本范疇研討會(huì)”在長春應(yīng)勢而開。一批來自全國各地法學(xué)研究與教學(xué)一線的有識(shí)之士，為構(gòu)建一個(gè)與商品經(jīng)濟(jì)和民主政治相適應(yīng)的法學(xué)理論體系，齊聚一堂、集思廣益，提出了“以權(quán)利和義務(wù)為基本范疇重構(gòu)法學(xué)理論體系” “法學(xué)應(yīng)是權(quán)利義務(wù)之學(xué)”等一系列富有時(shí)代氣息的科學(xué)命題，以及“權(quán)利本位”“義務(wù)先定”等學(xué)術(shù)論斷。那次會(huì)議的理論成果引領(lǐng)了一個(gè)時(shí)期中國法學(xué)的研究思潮，在三十年間為建構(gòu)并完善中國特色社會(huì)主義法律體系和法治體系提供了智力支持，構(gòu)成了當(dāng)代中國法學(xué)理論體系的重要成分。

張文顯就是研討會(huì)的主要策劃者和召集人之一。以他為首的法理學(xué)家所提出的新范疇被認(rèn)為是法學(xué)領(lǐng)域一次思想解放。“一個(gè)學(xué)科，如果沒有理論體系，沒有話語體系，沒有知識(shí)體系，這個(gè)學(xué)科就沒有資格稱之為一個(gè)學(xué)科。所以，我們當(dāng)時(shí)認(rèn)為，首先要解決這個(gè)問題?！币晃恢▽W(xué)家在回憶起1988年的那場思想對話時(shí)，說道：“30年前那次研討會(huì)，推進(jìn)了法學(xué)范疇體系和法學(xué)理論體系的建構(gòu)，為中國法學(xué)特別是法理學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化做出了歷史性的貢獻(xiàn)。它值得我們永恒地紀(jì)念，它的成果值得我們不斷鞏固和發(fā)展，會(huì)議精神和會(huì)風(fēng)也值得我們發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

在那之后，張文顯發(fā)表了一系列有關(guān)權(quán)利本位的論文、權(quán)利與義務(wù)研究的論文，這些都被大家高度認(rèn)可。他與鄭成良、徐顯明被稱為“中國法理學(xué)三劍客”。張文顯因?yàn)槟挲g稍長，且是師門中第一個(gè)研究生，自然被稱呼為“大師兄”。

張文顯的履歷相當(dāng)豐富，既當(dāng)過教師、院長乃至學(xué)校黨委書記，也當(dāng)過高級人民法院院長，處理過一些打黑等大案要案。這些都給他增添了很多傳奇色彩。至今，他發(fā)表的論文大概有360多篇，出版的個(gè)人專著約有11部。就在今年的4、5月份，他先后在新華社、中央電視臺(tái)、人民日報(bào)、光明日報(bào)和法制日報(bào)等權(quán)威媒體亮相多次。如此高效的工作，張文顯說，秘訣就是把別人玩的時(shí)間用來做研究。

張文顯認(rèn)為，中國特色社會(huì)主義法治理論的形成，浙江有很大的貢獻(xiàn)，特別是習(xí)近平法治思想的萌發(fā)地就是在浙江。所以浙大光華法學(xué)院有義務(wù)和責(zé)任把這些理論梳理好、總結(jié)好、豐富好、創(chuàng)新好。

“我目前正在做的兩件事是，研究中國法治四十年、中國法學(xué)四十年。這四十年的歷程（時(shí)間和歷史節(jié)點(diǎn)）軌跡是什么，基本經(jīng)驗(yàn)是什么，非常值得我們來做一個(gè)系統(tǒng)的理論分析。”

（文 吳雅蘭 / 圖片由法學(xué)院提供）