人物名片：邱利民，浙江大學(xué)能源工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任浙江大學(xué)求是學(xué)院院長兼黨委副書記，曾任竺可楨學(xué)院常務(wù)副院長、黨委書記，能源工程學(xué)系副主任、能源與動(dòng)力國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任等。邱利民長期專注于人才培養(yǎng)工作，曾獲“寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)”“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”“省級優(yōu)秀教師暨浙江省高校優(yōu)秀教師稱號”“浙江省三育人先進(jìn)個(gè)人”“浙江省高校系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和浙江大學(xué)三育人標(biāo)兵等榮譽(yù)。領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)“低溫之舟”榮獲浙江大學(xué)研究生“五好導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號。2020年9月，榮獲第四屆浙江省“最美教師”。
早上‘八、九點(diǎn)鐘的太陽們’，新的學(xué)術(shù)‘馬拉松’，我們一起出發(fā)！”5月18日一早，“低溫FM830”開始廣播啦。
當(dāng)天的節(jié)目主播、浙江大學(xué)能源工程學(xué)院“低溫之舟”課題組的博士生張瑞平同學(xué)端坐在書桌前，打開電腦攝像頭，開始文獻(xiàn)分享。邱利民教授和其他師生在各自的屏幕前一邊聽一邊做著記錄。從這一天開始，課題組堅(jiān)持了十幾年的讀書分享活動(dòng)在后疫情時(shí)代有了全新的形式。
“這是我們的低溫移動(dòng)電臺，目的在于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，特別是信息素養(yǎng)、學(xué)術(shù)溝通和學(xué)術(shù)表達(dá)能力?！鼻窭裾f，工作日每天一人，每次分享一篇文章，這樣一年12個(gè)月不間斷，至少可以一起學(xué)習(xí)240篇文獻(xiàn)，五年就是1200篇。
邱利民是浙江大學(xué)能源工程學(xué)院的博士生導(dǎo)師，同時(shí)也是浙江大學(xué)求是學(xué)院院長，還曾擔(dān)任過竺可楨學(xué)院常務(wù)副院長。在學(xué)術(shù)上，邱利民一直跟“低溫”打交道，但面對學(xué)生，他捧出的是一顆赤誠滾燙的心，20多年來如一日，用自己的光和熱點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種。
從“低溫”走來，將育人熱忱灑滿校園
1997年，邱利民博士畢業(yè)后留校工作。他最初的理想是成為和竺可楨老校長一樣學(xué)貫中西、獻(xiàn)身國家的教育家。隨著年齡和閱歷的增長，他的想法發(fā)生了變化：“沒有任何一個(gè)偉大的教育家的目標(biāo)是成為教育家，他們的目標(biāo)都是當(dāng)一名好老師?！彼x擇從實(shí)處入手，做一名好老師，不僅給學(xué)生傳授知識，更啟迪他們的人生，也在與學(xué)生的不斷相處和磨合中積累教育的經(jīng)驗(yàn)。
邱利民的實(shí)戰(zhàn)地之一就是《低溫原理》。這是一門面向能源學(xué)院大三學(xué)生的核心專業(yè)課，作為主講老師，他一講就是18年。課程不僅深受學(xué)生好評，也榮獲了“浙江大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)獎(jiǎng)”。
這門課好在哪里，從一個(gè)作業(yè)可以窺見一斑?！皩τ谡n程論文，我們不是只給一個(gè)籠統(tǒng)的總分，而是分成報(bào)告內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的合理性、語言表達(dá)清楚性、內(nèi)容難度及創(chuàng)新點(diǎn)等幾個(gè)維度來評價(jià)，并且打分之后所有的論文都在群里分享，幫助學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。”
邱利民希望從學(xué)生的成長需求出發(fā)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生從知識、方法再到思想的全方面提升。為了提高學(xué)生的國際視野，2008年邱利民的“低溫之舟”課題組與美國威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校建立了長期學(xué)生互訪交流機(jī)制：UW-Summer School。他每年請威斯康辛大學(xué)的老師來浙大開課，每年暑期兩校學(xué)生同堂上課、交流、活動(dòng)，一做就是12年，學(xué)生們不僅得以切身體會國際先進(jìn)的教學(xué)模式，還建立了長久的國際交流紐帶。這個(gè)項(xiàng)目也成了浙大國際合作“請進(jìn)來”的金名片。
如何強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)？邱利民從2009年起給學(xué)生布置“六個(gè)一”寒假作業(yè)：精讀一本好書；了解一所國內(nèi)外一流高校；觀看一部政論專題片；拜訪家鄉(xiāng)一位家庭困難人員；深入走訪家鄉(xiāng)至少一家單位或企業(yè)；代老師向父母問一聲“新年好”。這份作業(yè)隨著他育人崗位的調(diào)整，從低溫所、能源學(xué)院延伸到了竺可楨學(xué)院，又覆蓋到了求是學(xué)院每年五千余名大一新生。
今年寒假，其中的一項(xiàng)“給家人做一道菜”引爆了朋友圈。藍(lán)田學(xué)園的姜豐“全副武裝”給家人炸油條，云峰學(xué)園的袁夢瞳親手為媽媽煮了一碗長壽面……“給家人做菜，既是很好的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會，也是有效的家庭溝通方式，更重要的是，它是一種愛和感恩，這也與浙江大學(xué)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的理念相一致?！鼻窭裾f。
“積極而正確地思考、樂觀而堅(jiān)定地行動(dòng)”，這是邱利民對于知和行關(guān)系的回答，也是他多年來在不同工作崗位上踐行和傳遞的理念。
從“父愛”出發(fā)，送上學(xué)術(shù)“嫁妝五件套”
浙大求是特聘教授、德國洪堡獎(jiǎng)學(xué)金、國家杰出青年科學(xué)基金、國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家……無疑這是一份光鮮的科研履歷。然而，在邱利民心目中，科研是為育人服務(wù)的，以自己的科研學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來幫助學(xué)生們在學(xué)術(shù)道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，是老師義不容辭的責(zé)任。
2015年5月，能源學(xué)院畢業(yè)的植曉琴博士被授予了卡爾林德獎(jiǎng)（Carl von Linde Award）。這是國際制冷學(xué)會授予青年科技工作者的最高榮譽(yù)。植曉琴讀研期間的導(dǎo)師正是邱利民。巧的是，邱利民曾于1999年獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)，而且是第一位獲得該獎(jiǎng)的中國學(xué)者。
植曉琴說，培養(yǎng)學(xué)生，邱老師很舍得下功夫，不僅盡力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科研硬件資源，還長期邀請多位專家來訪問交流，使大家掌握本領(lǐng)域最新進(jìn)展，走在學(xué)科最前沿。“邱老師積極聯(lián)系國外機(jī)構(gòu)，送我們到美國和德國一流的低溫實(shí)驗(yàn)室開展合作研究，有這樣好的學(xué)術(shù)平臺，我們的液氦溫區(qū)脈管制冷技術(shù)研究才獲得了突破，我也因此有資格參選國際制冷學(xué)會的獎(jiǎng)勵(lì)。邱老師常說，學(xué)生能成才，就是他最大的滿足與鼓勵(lì)?！蹦壳耙言谀茉磳W(xué)院工作的植曉琴也在恩師的潛移默化下，立志獻(xiàn)身國家的教育事業(yè)。
畢業(yè)于能源學(xué)院的王凱博士也把邱利民教授視為人生中非常重要的一位導(dǎo)師?！盁o論在我的職業(yè)還是個(gè)人成長上，邱老師都給予了極大幫助，他的熱情、執(zhí)著、創(chuàng)造力和樂觀精神無不深深感染了我。我記得本科時(shí)在邱老師的《低溫制冷機(jī)》課堂上，正是因?yàn)樗墓膭?lì)才促成了我的第一個(gè)專利?！?/p>
2012年，邱利民領(lǐng)導(dǎo)的“低溫之舟”團(tuán)隊(duì)入選了浙江大學(xué)研究生“五好導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)”。學(xué)生們有時(shí)候會開玩笑說，邱老師外表年輕得就像小伙子，內(nèi)里卻是一位“老父親”，把學(xué)生的方方面面都考慮周全，簡直是“操碎了心”。
比如，為了學(xué)生今后更好的發(fā)展，他精心準(zhǔn)備了“學(xué)術(shù)嫁妝五件套”：信息素養(yǎng)培訓(xùn)、面向?qū)ο髮懽鳌＠麑懽鞣椒ā?/span>CFD 模擬方法和PPT 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，希望學(xué)生在畢業(yè)前，能掌握這些終生受用的本領(lǐng)。
邱利民告訴學(xué)生，和人一樣，論文也有“胖瘦美丑”。“好的論文應(yīng)該是‘沙漏’型，最上面的介紹和最下面的討論是大頭，中間的研究方法和仿真結(jié)果是小頭。就好比一座游樂場，往往要在門口造一個(gè)大廣場才能把感興趣的人吸引進(jìn)來?！?/p>
這樣的“金句”還有很多：Word與Work就像是雙螺旋結(jié)構(gòu)；論文主體就是“講故事”，要說服別人，首先要說服自己；參考文獻(xiàn)也決定了論文的檔次，要用他人的文獻(xiàn)襯托你的價(jià)值；用“X光”看摘要，你會發(fā)現(xiàn)摘要其實(shí)是“三段論”……
“寫作是伴隨終身的重要能力。也許有人會說，這不需要大學(xué)老師來教。但既然是學(xué)生的實(shí)際需求，我就愿意花心思去做?！鼻窭裾f。
從教至今，邱利民已經(jīng)培養(yǎng)了100多位研究生，其中有好幾位在30出頭就當(dāng)上了首席科學(xué)家，“比我還要厲害呢”。邱利民說，教育是一項(xiàng)長功遠(yuǎn)利的事業(yè)，只有對學(xué)生充滿了愛，才能稱得上是一位好老師。 
從“創(chuàng)新”入手，做學(xué)生的心靈好朋友
求是學(xué)院的學(xué)生都是大一新生，如今更是以“00后小鮮肉”居多。如何拉近與學(xué)生的距離，更好地開展育人工作呢？邱利民積極創(chuàng)新低年級本科生的教育教學(xué)手段，努力做學(xué)生的心靈好朋友。
“許多年以后，我們注定還會時(shí)常想起，大學(xué)里那些奮斗的日子。學(xué)習(xí)成績好、績點(diǎn)GPA高，無疑是當(dāng)時(shí)非常值得驕傲和慶祝的事。畢業(yè)五年、十年乃至二十年后，真正值得驕傲的也許不再是當(dāng)年的學(xué)習(xí)成績，而是我們學(xué)習(xí)和思考能力的提升?！?/span>
這是邱利民寫的題為《成績好，就是會學(xué)習(xí)嗎？》的文章，發(fā)布在“求是學(xué)院”公號上。到求是學(xué)院工作后不久，邱利民就開始在學(xué)院公眾號上連載“院長家書”，用跟學(xué)生拉家常的口吻，從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)角度分享他的見解，內(nèi)容涉及時(shí)間管理、學(xué)業(yè)提升、有效閱讀、陽光運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面。他把學(xué)生看作他的孩子,希望用心思考的文字，哪怕是一兩句話，能對孩子們有所啟發(fā)和幫助。
“沒想到在大學(xué)還能收到老師給學(xué)生寫的信，跟我們說掏心窩的話。也許現(xiàn)在我還不能理解邱老師的每一句話，但我在遇到困惑的時(shí)候會時(shí)常回味，細(xì)細(xì)琢磨。”求是學(xué)院學(xué)生楊爭輝說。
為了幫助學(xué)生們更清楚地認(rèn)識各個(gè)專業(yè)，在邱利民的牽頭組織下，國內(nèi)首個(gè)本科學(xué)生“專業(yè)節(jié)”應(yīng)運(yùn)而生。在大型專業(yè)博覽會上，學(xué)校30多個(gè)專業(yè)院系通過實(shí)物展示、學(xué)長介紹、師生互動(dòng)等方式，全方位展示其專業(yè)優(yōu)勢、特色和最新學(xué)術(shù)研究成果。除此之外還有專業(yè)宣講會、實(shí)驗(yàn)室開放日和線上逛專業(yè)等活動(dòng)，幫助即將面臨主修專業(yè)確認(rèn)的大一學(xué)生了解學(xué)校和專業(yè)，開拓學(xué)生專業(yè)選擇的視野和格局。
邱利民認(rèn)為求是學(xué)院的重要職責(zé)就是讓學(xué)生們意識到自己的社會責(zé)任，希望學(xué)生有更廣闊的視野，看到“利他”不僅對他人有益，對自己也有益，那些能影響他人、能為社會做貢獻(xiàn)的學(xué)生才是他心中理想的求是學(xué)子。在他的倡導(dǎo)和組織下，學(xué)校創(chuàng)建了國內(nèi)首個(gè)本科學(xué)生“生涯規(guī)劃節(jié)”，幫助低年級學(xué)生盡早明確目標(biāo)，明確發(fā)展路徑，用正確的方法行動(dòng)。
持續(xù)完善國內(nèi)首創(chuàng)的新生養(yǎng)成教育MOOC，送給每位新生一款浙大定制版的大學(xué)學(xué)習(xí)生活的“導(dǎo)航儀”GPS；開設(shè)“求是通識講堂”，幫助學(xué)生見識世界各地的“大?！?；開發(fā)《時(shí)間管理-方法、原則與實(shí)踐》系列講座，新生家長慕課、為學(xué)生解決成長的煩惱……邱利民的創(chuàng)新實(shí)踐像一把把火點(diǎn)燃了學(xué)生追求卓越的火種。
“學(xué)不厭、教不倦。”邱利民把育人工作比作一場“馬拉松”。他目光堅(jiān)定地說：“我最擅長和喜歡做需要長期堅(jiān)持的事?！憋@然，他對這場“持久戰(zhàn)”充滿信心。
（文 吳雅蘭）
