浙江大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于研究生教育工作的重要指示精神，落實立德樹人根本任務(wù)，積極探索構(gòu)建黨建引領(lǐng)、課程思政、科學(xué)研究、社會實踐、導(dǎo)學(xué)共同體有機融合的研究生思政教育工作體系，不斷加強新時代研究生教育改革創(chuàng)新，推動學(xué)科育人資源轉(zhuǎn)化為思政教育優(yōu)勢，著力培養(yǎng)更多紅專并進(jìn)的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

強化黨建引領(lǐng)作用，鍛造育人主心骨。探索實施研究生黨支部“雙組融合”的創(chuàng)新型組織模式，依托課題組、實驗室、科研（導(dǎo)學(xué)）團(tuán)隊等學(xué)術(shù)基本單元設(shè)置研究生黨支部，在重要戰(zhàn)略領(lǐng)域的大團(tuán)隊、大平臺、大項目建立研究生黨組織，黨支部成員一般在同一個或者相近研究方向的導(dǎo)師組中，由不同年級的研究生組成，切實發(fā)揮黨組織引領(lǐng)作用。深化科教協(xié)同和產(chǎn)教融合，400余個研究生黨支部與教工黨支部、行業(yè)重點單位黨支部等結(jié)對共建，進(jìn)一步凝聚育人合力。以教師黨支部書記“雙帶頭人”標(biāo)準(zhǔn)選拔培育黨建學(xué)術(shù)“雙引領(lǐng)”的研究生黨支部書記，通過專題培訓(xùn)班、素質(zhì)能力大賽、“Workshop”工作坊、“領(lǐng)雁工程”實踐歷練等平臺，構(gòu)建制度化、立體化、長效化培養(yǎng)機制，著力打造研究生黨員骨干隊伍。建立健全“學(xué)?！獙W(xué)科—黨支部—黨員”黨員學(xué)習(xí)教育機制，結(jié)合學(xué)習(xí)科研、課題研究實際需求開展學(xué)習(xí)教育活動，積極挖掘浙江省紅色歷史、革命文化資源等，合作建成陳望道故居、安吉余村“兩山”理論誕生地等36個黨建與思政現(xiàn)場教學(xué)基地，教育引導(dǎo)廣大研究生在實踐教學(xué)中開闊胸襟視野、涵養(yǎng)家國情懷。

加強課程思政建設(shè)，夯實育人主渠道。持續(xù)完善課程思政建設(shè)工作機制，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課程思政建設(shè)的實施方案》，在推進(jìn)課程思政全課程覆蓋、分層分類建立課程思政質(zhì)量規(guī)范、打造課程思政示范課程、提升教師課程思政能力等方面多維發(fā)力，分層次、有重點地推動課程思政有機融入育人全過程。目前，學(xué)校已建成3門國家級課程思政示范課程、40余門省級課程思政示范課程。深入挖掘?qū)W科專業(yè)知識體系中蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，將科學(xué)道德、治學(xué)精神、工程倫理、形勢政策等內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，不斷增加專業(yè)課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性，進(jìn)一步幫助研究生強化理解形勢政策、解決實際問題、服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力。

注重科研功能發(fā)揮，深耕育人主戰(zhàn)場。明確研究生育人目標(biāo)與預(yù)期成效、思政融入點與組織實施、特色與創(chuàng)新等內(nèi)容，堅持將正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向有機融入科研實踐全過程。以“做有引領(lǐng)的科研”為導(dǎo)向，持續(xù)挖掘“我為祖國做科研”等潛心科研的典型案例，著力培養(yǎng)學(xué)生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)。實施博士研究生學(xué)術(shù)新星培養(yǎng)計劃，為立志投身關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀博士研究生進(jìn)行系統(tǒng)化、模塊化培養(yǎng)和資助，配備由院士等領(lǐng)軍人才擔(dān)任的“登攀帶頭人”和由高層次人才擔(dān)任的“登攀引路人”，引導(dǎo)博士研究生堅定學(xué)術(shù)自信、促進(jìn)學(xué)科交叉、分享學(xué)術(shù)歷程、前置學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃，為邁好科研學(xué)術(shù)道路打下堅實基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和全球勝任力。

創(chuàng)新社會實踐機制，打造育人大課堂。構(gòu)建以“教育性、研究性、服務(wù)性”為導(dǎo)向，以“基地化、課程化、國際化”為特色的工作機制，不斷強化實踐育人。統(tǒng)籌學(xué)科資源，面向服務(wù)“一帶一路”倡議，建設(shè)62個綜合型社會實踐基地、103個專業(yè)型社會實踐基地和10余個海外社會實踐基地，輻射1251家企業(yè)、615家政府機構(gòu)、238家研究機構(gòu)和10余個“一帶一路”沿線國家，打造校內(nèi)外協(xié)同、國內(nèi)外聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研融合的實踐育人共同體。持續(xù)推進(jìn)“實踐+專業(yè)”“實踐+科教”“實踐+就業(yè)”緊密結(jié)合的社會實踐和創(chuàng)新實踐模式，引導(dǎo)研究生在科技攻關(guān)創(chuàng)新中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、在服務(wù)國家戰(zhàn)略中厚植愛國情懷、在面向重大需求中實現(xiàn)卓越成長。

促進(jìn)導(dǎo)學(xué)和諧互動，構(gòu)建育人共同體。印發(fā)《研究生導(dǎo)師管理辦法》，嚴(yán)格規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為，大力提升導(dǎo)師開展思政教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等工作的意識和能力。以師生共同成長的導(dǎo)學(xué)育人共同體建設(shè)為導(dǎo)向，構(gòu)建縱向“學(xué)?！獙W(xué)科—學(xué)術(shù)基本單元”三級聯(lián)動，橫向?qū)?、德育?dǎo)師、輔導(dǎo)員、朋輩等多主體參與，學(xué)科和思政融合、校內(nèi)和校外協(xié)同聯(lián)動的工作矩陣。落實導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，積極倡導(dǎo)弘揚“尊師愛生好”“教學(xué)相長好”“同學(xué)互助好”“文化傳創(chuàng)好”“團(tuán)隊發(fā)展好”的“五好”導(dǎo)學(xué)文化，依托研究生“五好”導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊評建機制，累計評選10屆100個“五好”導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊，推動德育共同體在學(xué)術(shù)基本單元落地生根。搭建學(xué)科特色鮮明的導(dǎo)學(xué)育人平臺，支持建設(shè)學(xué)科思政特色創(chuàng)新項目36項，不斷拓展育人載體、延伸育人場域。開發(fā)“典學(xué)”APP，打造集導(dǎo)學(xué)互動、信息共享、資源存儲等功能于一體的線上導(dǎo)學(xué)空間，支持建設(shè)示范性“研學(xué)空間”86個，努力營造思政、科研、學(xué)習(xí)一體化浸潤式導(dǎo)學(xué)育人環(huán)境，進(jìn)一步推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。