培養(yǎng)新質(zhì)人才，高等教育的全新使命

我們正處在新一輪科技變革和技術(shù)革命孕育的時(shí)機(jī)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，迫切需要高等教育培養(yǎng)能引領(lǐng)科技創(chuàng)新的新質(zhì)人才，尤其是從0到1的自主科技創(chuàng)新，給人才培養(yǎng)賦予了全新的使命和擔(dān)當(dāng)。

“需要前瞻思考人才培養(yǎng)理念的迭代，戰(zhàn)略布局人才培養(yǎng)體系的重塑，用好現(xiàn)代工具，驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，全力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！闭憬髮W(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士杜江峰在3月19日舉行的浙江大學(xué)“AI For Education”教育教學(xué)改革研討會(huì)上表示，浙江大學(xué)要積極應(yīng)對(duì)新一輪人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的全新教育生態(tài)。會(huì)議當(dāng)天，浙江大學(xué)宣布成立浙江大學(xué)人工智能教育教學(xué)研究中心。

當(dāng)今世界，以ChatGPT、Sora為代表的生成式人工智能（Generative AI）快速發(fā)展，知識(shí)創(chuàng)新加速推進(jìn)，給教育教學(xué)和人才培養(yǎng)帶來全新挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也引發(fā)了高校對(duì)人才觀念的全新思考。杜江峰認(rèn)為：“在人工智能時(shí)代中，判斷人才的依據(jù)已經(jīng)不再是掌握知識(shí)的多少，而是能否運(yùn)用新的技術(shù)工具協(xié)同、創(chuàng)新地解決真實(shí)問題，并具備情意、道德、倫理與價(jià)值關(guān)懷。”

這迫切地需要學(xué)生具備AI素養(yǎng)，融會(huì)貫通多學(xué)科領(lǐng)域，自覺建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。從教育者角度，需要幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，特別將AI應(yīng)用于生成假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算結(jié)果、解釋機(jī)理等步驟所構(gòu)成閉環(huán)操作中的研究范式，在人機(jī)協(xié)同中鍛煉自我調(diào)適能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及倫理規(guī)范與價(jià)值判斷等能力。無論科技如何深度融合教育，人才成長(zhǎng)方向非常重要。

Generative AI，為教學(xué)賦能增效

學(xué)校將人工智能領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，尤其是將Generative AI應(yīng)用于課程內(nèi)容生成、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)術(shù)思維訓(xùn)練、評(píng)價(jià)反饋提供等場(chǎng)景，不但改變了教育者的教學(xué)模式，而且提升了被教育者的學(xué)習(xí)效率。Generative AI改變的不只是知識(shí)產(chǎn)生的方式，更在于知識(shí)傳授的途徑，這也將全面地變革與重塑教育教學(xué)的全過程。

在研討會(huì)上，華東師范大學(xué)終身教授、數(shù)字教育專家祝智庭提出，生成式人工智能(Generative AI)能幫助學(xué)生在建構(gòu)各學(xué)科領(lǐng)域及交叉學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)圖譜中，更好地探索知識(shí)邊界和研究空白。

會(huì)上還公布了首批16項(xiàng) “AI For Education”教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目”。來自不同專業(yè)的五位教師在研討會(huì)上進(jìn)行了精彩的案例分享。這些分享得到了祝智庭教授的高度肯定：“浙江大學(xué)的探索與實(shí)踐，已經(jīng)走在前列，令人振奮?！?/p>

藥學(xué)院朱峰團(tuán)隊(duì)：

“Generative AI可以啟發(fā)差異化的探索路徑，各種思想、各種方法、各種問題就如同大樹上結(jié)出的果實(shí)一樣不斷地萌發(fā)、持續(xù)地生長(zhǎng)?！闭憬髮W(xué)藥學(xué)院朱峰老師在《醫(yī)藥人工智能》課程中，基于生成式的學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建了“從啟發(fā)式提問，到生成式探究，再到集中研討”的教學(xué)新模式，借助Generative AI的生成能力為學(xué)生對(duì)藥物設(shè)計(jì)、靶標(biāo)發(fā)現(xiàn)的思考提供更多的選擇與可能。

能源學(xué)院林小杰團(tuán)隊(duì)：

浙江大學(xué)能源學(xué)院林小杰老師與學(xué)生共同開發(fā)了具備能源領(lǐng)域知識(shí)、多模態(tài)輸出功能的Generative AI教學(xué)工具，將前沿學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，為不同類型的同學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案?！拔覀兙褪窍Ｍ\(yùn)用Generative AI，增加課程的挑戰(zhàn)度和吸引力，激發(fā)智慧能源研究興趣。”

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳為團(tuán)隊(duì)：

ChatMate，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳為老師團(tuán)隊(duì)開發(fā)的Generative AI應(yīng)用平臺(tái)，可用于培養(yǎng)編程學(xué)習(xí)中的計(jì)算思維，又被跨學(xué)科運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)院王何宇老師的《數(shù)學(xué)軟件》課程教學(xué)，為數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生快速掌握計(jì)算數(shù)學(xué)思維提供計(jì)算機(jī)編程的便利。

外國(guó)語學(xué)院閔尚超團(tuán)隊(duì)：

浙江大學(xué)外國(guó)語學(xué)院閔尚超老師將學(xué)校自主研發(fā)的慧學(xué)外語智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用于大學(xué)外語教學(xué)改革實(shí)踐，針對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)中的多語境綜合培養(yǎng)不足、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足和實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)不足等問題，運(yùn)用Generative AI實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)、研”一體化，賦能國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)。

這些多場(chǎng)景全方位的改革案例將帶動(dòng)更多老師在自己學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中深度融合Generative AI，為學(xué)生提供AI助教，隨時(shí)解答學(xué)生疑惑并予以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中了解學(xué)科前沿、學(xué)會(huì)思考方式、養(yǎng)成創(chuàng)新思維、探索未知可能等。

1978年，浙江大學(xué)開始招收第一批人工智能研究碩士研究生。2019年成為首批開設(shè)“人工智能”本科專業(yè)35所學(xué)校之一并設(shè)立全國(guó)首個(gè)人工智能一級(jí)交叉學(xué)科，2021年工程類專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域調(diào)整后在電子信息類別下設(shè)人工智能領(lǐng)域，同年與華東五校打造“AI+X”微專業(yè)。

目前，學(xué)校正牽頭教育部戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域‘十四五’新一代信息技術(shù)（人工智能）教材體系建設(shè)、教育部計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作計(jì)劃（“101計(jì)劃”）核心課程《人工智能引論》建設(shè)、教育部“人工智能關(guān)鍵領(lǐng)域工程碩博士核心課程”建設(shè)，建有教育部人工智能專業(yè)（“AI+X”方向）虛擬教研室和“101 計(jì)劃”人工智能引論課程虛擬教研室，承擔(dān)了新一代人工智能科教創(chuàng)新開放平臺(tái)建設(shè)任務(wù)，在人工智能領(lǐng)域形成了從本科到研究生、從通識(shí)教育到專業(yè)教育的教材課程體系和教育教學(xué)平臺(tái)。

AI for Education教學(xué)改革如何開展？吳健副校長(zhǎng)指出，要以成立浙江大學(xué)人工智能教育教學(xué)中心為契機(jī)，在中心專家委員會(huì)主任潘云鶴院士的指導(dǎo)下，一方面打造多層次、高質(zhì)量人工智能課程與教材體系，今年9月份面向全校學(xué)生開設(shè)人工智能通識(shí)課程；另一方面要充分發(fā)揮浙江大學(xué)人工智能領(lǐng)域全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)（浙江大學(xué)）、人工智能省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心（浙江大學(xué)）等產(chǎn)教融合平臺(tái)的作用，突出人工智能技術(shù)創(chuàng)新、融合、應(yīng)用等方面的能力培養(yǎng)，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建適應(yīng)未來發(fā)展的人工智能素養(yǎng)。

面向未來，浙江大學(xué)將深入研究人工智能時(shí)代所需的人才培養(yǎng)體系，重新思考探究學(xué)生成長(zhǎng)路徑和質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以及知識(shí)體系、技能集合、綜合素養(yǎng)和倫理規(guī)范，更好地服務(wù)以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的教育教學(xué)質(zhì)量提升。持續(xù)推動(dòng)人工智能教育教學(xué)改革，包括完善AI+X學(xué)科交叉人才培養(yǎng)項(xiàng)目和課程教材群，推出“Generative AI教學(xué)能力創(chuàng)新”專題系列教師教學(xué)培訓(xùn)，依托基層教學(xué)組織鼓勵(lì)教師積極參與“AI For Education”教育教學(xué)改革項(xiàng)目，打造人工智能賦能的全新教育生態(tài)，助推智能時(shí)代新質(zhì)人才培養(yǎng)。

AI賦能的教育教學(xué)，將深刻影響未來圖景，讓我們一起期待，更加開放與融合的未來！

（文 陳琿夏、郭立恒、江潤(rùn)沙/圖 朱原之 劉佳凱）