從信息化時(shí)代邁向人工智能時(shí)代，有哪些變化？人工智能時(shí)代，高等教育應(yīng)當(dāng)何為？新時(shí)代的大學(xué)生，又應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)？

6月16日上午，高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)在浙江大學(xué)舉行，共同探討人工智能背景下高校教育教學(xué)的新思路、新方法和新舉措，共話人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新的美好未來(lái)。

浙江大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士杜江峰，教育部高等教育司一級(jí)巡視員宋毅，浙江大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士潘云鶴等出席會(huì)議。浙江大學(xué)副校長(zhǎng)吳健主持會(huì)議。

會(huì)上，浙江大學(xué)聯(lián)合24家國(guó)內(nèi)頂尖的人工智能教育單位發(fā)起成立“高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新協(xié)作機(jī)制”。該協(xié)作機(jī)制是高校人工智能教育教學(xué)的交流平臺(tái)，致力于加強(qiáng)成員高校間的合作交流，引領(lǐng)探索人工智能與教育教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步促進(jìn)人工智能時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

“高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)敏銳洞察科技發(fā)展態(tài)勢(shì)，緊握人工智能等前沿科技的‘金鑰匙’，積極推動(dòng)教育、科技、人才三者之間的深度融合與協(xié)同發(fā)展?！倍沤逶谥罗o中強(qiáng)調(diào)，高校要加快培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代的新質(zhì)人才，在服務(wù)國(guó)家發(fā)展、促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步中，扛起責(zé)任擔(dān)當(dāng)、彰顯更大作為，“希望協(xié)作機(jī)制重點(diǎn)聚焦人工智能領(lǐng)域的通識(shí)教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及賦能教育教學(xué)改革創(chuàng)新等方面，強(qiáng)化各成員單位間的緊密合作，探尋人工智能教育發(fā)展的路徑，助力培養(yǎng)更多適應(yīng)人工智能時(shí)代需求的高素質(zhì)人才?！?

宋毅代表教育部高教司對(duì)“高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新協(xié)作機(jī)制”的成立表示祝賀。他期待通過(guò)“協(xié)作機(jī)制”，匯聚各個(gè)高校的優(yōu)勢(shì)算力資源、數(shù)據(jù)資源和工具資源，創(chuàng)造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)結(jié)合、跨界開(kāi)放的“智能+教育”生態(tài)，在激烈的國(guó)際高等教育競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)、塑造新優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)新突破；希望成員單位建好、用好“協(xié)作機(jī)制”，加快人工智能技術(shù)在高等教育場(chǎng)景中的廣泛應(yīng)用，探索人工智能與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐路徑，培養(yǎng)造就數(shù)智時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才，推動(dòng)人工智能賦能高等教育取得豐碩成果。

會(huì)上還發(fā)布了教育部“101計(jì)劃”《人工智能引論》教材、推出了中英文《大學(xué)生人工智能素養(yǎng)紅皮書(shū)》。圖靈獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)康奈爾大學(xué)榮休教授、中國(guó)科學(xué)院外籍院士約翰?愛(ài)德華?霍普克羅夫特在報(bào)告中介紹了計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”背后的初衷和他對(duì)中國(guó)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程的深入理解和思考。浙江大學(xué)人工智能教育教學(xué)研究中心主任吳飛介紹了《大學(xué)生人工智能素養(yǎng)紅皮書(shū)》的主要內(nèi)容，提出大學(xué)生人工智能素養(yǎng)是由體系化知識(shí)、構(gòu)建式能力、創(chuàng)造性?xún)r(jià)值和人本型倫理構(gòu)成的有機(jī)整體，其中知識(shí)為基、能力為重、價(jià)值為先、倫理為本。

“高等教育必須走在時(shí)代的前面，否則培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)被時(shí)代淘汰。”“要注重從傳遞知識(shí)到創(chuàng)造知識(shí)的改變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的改變，從個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的改變，從驗(yàn)證式學(xué)習(xí)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的改變?！薄耙ㄟ^(guò)協(xié)作機(jī)制，在人工智能的國(guó)際合作交流方面取得突破?！薄瓡?huì)議期間，多所高校代表就人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新作了主題報(bào)告，分享交流各自在人工智能領(lǐng)域的課程、教材、實(shí)踐平臺(tái)和師資隊(duì)伍等方面的建設(shè)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)天下午還召開(kāi)了“高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新協(xié)作機(jī)制”第一次會(huì)議，開(kāi)展了10個(gè)GAI教學(xué)微課堂分享。

近年來(lái)浙江大學(xué)以“大不自多、海納江河”的態(tài)度積極擁抱人工智能，不斷探索人工智能對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的賦能作用，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科布局、課程教材建設(shè)和平臺(tái)支撐條件等方面，實(shí)施了一系列舉措，從幫助師生“了解人工智能”“使用人工智能”“創(chuàng)新人工智能”三個(gè)層次，系統(tǒng)推進(jìn)人工智能教育教學(xué)工作，取得了扎實(shí)成效。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)王啟明，高等教育出版社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)劉超，同濟(jì)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)呂培明，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)吳楓，西湖大學(xué)副校長(zhǎng)仇旻，浙江大學(xué)發(fā)展委員會(huì)副主席葉民出席會(huì)議，“高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新協(xié)作機(jī)制”各高校部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、人工智能教育教學(xué)研究專(zhuān)家、教師代表等參加會(huì)議。

（文 吳雅蘭 郭立恒 攝影 朱原之）

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